提倡生活垃圾（jī）減量與分類兩年（nián）來，居民的（de）衣食住行擁有大大提高，文明行為環境保護意識擁有明顯提升，但廢棄（qì）物難題依然是一個沒有處理完全的（de）問題。分類垃圾箱和塑料袋下達（dá）了（le），住宅小區裏也是垃圾分類桶了，但廢棄物做到分類了（le）麽?垃圾分類宣（xuān）傳頁也下（xià）達了，但居民們的確要看了麽?垃圾桶生產建議垃圾分類輔（fǔ）導員的工作中確實輕輕鬆鬆了（le）麽?對於，人們應當在如今有的基本上提升短板，尋找更接（jiē）近生活，更非常容易讓群眾接納的方法處理廢棄物減量與分類的難題。實際上，低碳環保的生活習慣就（jiù）是以所有（yǒu）人身旁的點點滴滴瑣事學起的（de）。

　　依照生活垃圾“能減盡（jìn）減、會分盡分、能（néng）耗盡用”的標準，便（biàn）能以微薄之力獲得自然環境的大更改。再（zài）次全力宣傳策劃讓居民塑造翠綠色（sè）、綠色生活核心理念，培養用其所長、降低廢料的文明禮儀。如回絕選購包（bāo）裝過多商品（pǐn），購買簡單（dān）、大空間包裝商品;盡（jìn）量少或無需一次性餐盒、木筷、包裝袋、一次性紙杯（bēi）等一次性用品，降低（dī）廢料;適當點單、節（jiē）約糧食、降低浪（làng）費，降低廚餘垃圾等。

　　進行資源回收日主題活（huó）動。正確引（yǐn）導居民將廢棄紙型、礦泉水（shuǐ）瓶、飲料瓶、金屬材（cái）料等回收利用物集（jí）中化在資源回收網站賣掉給資源回收公司;為（wéi）居民解決廢棄的（de）回收利用物出示便捷。開設垃（lā）圾分類會員卡。居民根據恰當推廣分類廢棄物相對（duì）的積分，獲得相對的贈送品。

　　垃圾桶生產建議將垃圾分類文化教育導入大學。垃（lā）圾分類何不從中小學生著手（shǒu），把垃圾分類的關鍵實際意義納入教材（cái），讓中小（xiǎo）學生自（zì）小就剛開始了解到垃圾分類的關鍵（jiàn）實際意義，明白（bái）垃圾分類的具體方（fāng）法，自小就培養愛惜（xī）社會現狀，積極搞好垃圾分類。

　　相關環保局將垃圾分類主題教育常（cháng）態（tài）。長期在小區定居的老人看紙版原材料不便捷，比不上多舉辦活動她們更想要報名參加，小（xiǎo）區進行的（de）各類（lèi）文（wén）化教育、老年人課堂教學等，都理應添加垃（lā）圾分類文（wén）化教育課（kè）程（chéng）內容，按（àn）時機構（gòu）居民學習培訓垃圾（jī）分類的（de）基礎知識，進一（yī）步強化了解才可以推動培養分類個人行（háng）為。推動生活垃圾根源減量。實（shí）行生活垃圾根源減量，經營者也應負責任，不但產成品的加工過程當（dāng）中，並且也要拓（tuò）寬到商品的全部生命（mìng）期，非常是（shì）廢料後的收購和處理。做為一（yī）些大（dà）型企（qǐ）業，可積極推進商（shāng）品（pǐn）新舊置換，全力實行經營者義務拓寬規章製度，規定垃圾桶（tǒng）生產收購應用過的廢棄商品並再運用。